BOAS FESTAS!

O Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária de Arganil deseja a todos (Colaboradores, Parceiros e Adultos) um Feliz Natal e um Próspero Ano Novo de 2010!

Dia Internacional da Pessoa com Deficiência

"Todos temos limites, ninguém é perfeito nem totalmente capacitado em todas as vertentes da sua pessoa. Daí que todos tenhamos deficiências, umas maiores, outras menores. Por isso, hoje não é o Dia do Deficiente, porque ninguém o é a 100%, mas sim o Dia Internacional da Pessoa com Deficiência.

E não é um artifício linguístico falarmos de pessoas que portam deficiências ou referirmo-nos a alguém como sendo deficiente, como se todo o seu ser assim o fosse, limitado, deformado.

(...)"

[Artigo completo aqui.]

Gatekeepers of Knowledge

Gatekeepers of Knowledge from ChangSchool on Vimeo.

Where Books Come to Life

3.º Encontro Nacional de Centros Novas Oportunidades: "voltar a estudar... continuar a aprender"

07 Dez 2009

A Agência Nacional para a Qualificação, I.P. (ANQ) organiza o 3.º Encontro Nacional de Centros Novas Oportunidades, no dia 14 de Dezembro, no Centro de Congressos de Lisboa (Antiga FIL – Junqueira).

Pelo terceiro ano consecutivo, a Agência Nacional para a Qualificação, I.P. (ANQ) organiza um Encontro Nacional de Centros Novas Oportunidades que, juntará, no dia 14 de Dezembro, no Centro de Congressos de Lisboa (Antiga FIL – Junqueira), elementos das equipas técnico-pedagógicas dos aproximadamente 500 Centros Novas Oportunidades em funcionamento, avaliadores externos acreditados, peritos e especialistas nos domínios da educação e formação de adultos, bem como técnicos e representantes dos Ministérios do Trabalho e da Solidariedade Social e da Educação.
Subordinado à temática “Voltar a estudar… continuar a aprender”, este encontro assume-se como um espaço de discussão e de reflexão, constituído por três partes, tendo subjacente a intervenção dos Centros Novas Oportunidades na concretização das políticas de educação e formação sustentada nos objectivos e metas da Iniciativa Novas Oportunidades.
Na primeira parte é partilhada informação sobre alguns estudos de âmbito nacional e internacional em curso, centrados nas competências para a vida e na promoção da literacia familiar.
Na segunda parte deste encontro, é dado destaque, através de um único painel, às questões em torno da intervenção nos Centros Novas Oportunidades, através de comunicações a proferir por representantes de Centros Novas Oportunidades assegurados por entidades de diferentes tipologias. Desta forma, serão partilhadas algumas metodologias adoptadas localmente para resposta a questões concretas, tais como a constituição de uma rede local de educação e formação em Vila Nova de Famalicão; a adopção, pelos Centros Novas Oportunidades pertencentes ao Instituto do Emprego e Formação Profissional, de uma metodologia de “espera activa” ao dispor dos formandos inscritos para um percurso de qualificação; e a criação de redes promotoras de aprendizagem ao longo da vida, mediante a valorização das certificações parciais, desenvolvidas pelo Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária com 3.º ciclo do Ensino Básico de Caldas das Taipas.
Deste painel fará ainda parte uma intervenção através da qual será focado o papel central dos avaliadores externos no cumprimento da missão dos Centros Novas Oportunidades e na certificação das aprendizagens adquiridas em diversos contextos (formais, não formais e informais, numa lógica de aprendizagem ao longo da vida).
Na terceira e última parte, Maria do Carmo Gomes, Vice-Presidente da ANQ, trará à discussão o balanço do trabalho efectuado pelos Centros Novas Oportunidades ao longo de 2009, assim como os novos desafios para 2010.

Lista dos candidatos admitidos ao procedimento de acreditação de avaliadores externos

Através do Anúncio nº 9227/2009, de 30 de Novembro, foi tornada pública a lista dos candidatos acreditados na sequência do procedimento de acreditação de avaliadores externos no âmbito dos Centros Novas Oportunidades, aberto na sequência da publicação do Aviso nº 2473/2008, de 31 de Janeiro.
Para além de uma lista nacional, ordenada alfabeticamente, o anúncio apresenta ainda uma lista estruturada por NUT II e por NUT III.

RVCC-PRO

Estão abertas as inscrições para a realização de processos de reconhecimento de competências profissionais (RVCC-PRO).
Para mais informações deverá ser contactada a Escola Secundária de Arganil (ver contactos na faixa lateral desta página).
As áreas de intervenção serão os Serviços de apoio a crianças e jovens e Metalurgia e Metalomecânica.

EXAMES PARA CANDIDATOS COM IDADE IGUAL OU SUPERIOR A 18 ANOS COM PERCURSOS DE ENSINO SECUNDÁRIO INCOMPLETOS-DL 357/2007

Inscrições/ÉPOCA DE NOVEMBRO

Informam-se os adultos nas condições do Decreto-lei 357/2007, de 29 de Outubro que as inscrições para os Exames vão decorrer no período de 26 a 31 de Outubro.
Devem os interessados dirigir-se aos Serviços Administrativos da Escola a fim de proceder às respectivas inscrições fazendo-se acompanhar dos seguintes documentos:
- Bilhete de identidade
- Documento comprovativo do cumprimento das condições de admissão a exame emitido pela entidade que proceder ao encaminhamento do candidato para a via escolar de conclusão e certificação do nível secundário de educação ao abrigo do Decreto-Lei n.º 357/2007, de 29 de Outubro, com a respectiva certidão de habilitações discriminativa das disciplinas realizadas e respectivas classificações.
As matrizes das provas estão nos endereços www.dgidc.pt; www.anq.gov.pt Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (dgidc) Agência Nacional para a Qualificação, respectivamente.
Os exames terão lugar de 23 a 27 de Novembro, de acordo com calendário a afixar.

Arganil, 20 de Outubro de 2009

A Coordenadora da Iniciativa Novas Oportunidades,
Anabela Henriques de Matos Soares

Inscrições - Regime não Presencial

Épocas de Janeiro, Março e Junho

Informam-se os alunos que as inscrições para os Exames em Regime Não Presencial vão decorrer nos períodos de 28 Setembro a 9 de Outubro (época de Janeiro), 8 a 12 de Fevereiro (época de Abril) e de 3 a 7 de Maio (época de Junho).
Devem os interessados dirigir-se aos Serviços Administrativos da Escola a fim de proceder às respectivas inscrições.
As matrizes das provas serão afixadas quinze (15) dias úteis antes da realização destas provas.
Os exames terão lugar de 25 a 29 de Janeiro (época de Janeiro), 19 a 21 de Abril (época de Abril) e de 28 de Junho a 2 de Julho, época de Junho, de acordo com calendário a afixar.
Ultrapassada a data limite para as inscrições nas provas de avaliação o aluno pode requerer, por escrito, ao Director da Escola a sua realização.
Estas informações não dispensam a consulta da Portaria nº 550-E/2004 de 21 de Maio
e da Portaria nº 781/2006 de 09 de Agosto.

Arganil, 1 de Outubro de 2009

A Coordenadora da Iniciativa Novas Oportunidades,
Anabela Henriques de Matos Soares

Plano de Formação Modular

Existem ainda algumas vagas para preencher em acções de formação modular certificada (UFCD) a decorrerem em vários locais e em várias áreas. Consulte aqui o mapa.

Novas Oportunidades a Ler+

No quadro do trabalho que tem vindo a desenvolver, o Plano Nacional de Leitura (PNL) está a promover, em parceria com a Agência Nacional para a Qualificação (ANQ) e de forma articulada com a Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), um novo projecto designado Novas Oportunidades a Ler +.

Pretende-se consolidar o trabalho que tem vindo a ser feito pelos Centros de Novas Oportunidades (CNO) com os adultos que os frequentam, para que estes aprofundem o seu gosto pela leitura e descubram o prazer de ler.

Os Centros são convidados a explorarem os momentos e as actividades mais convenientes para a promoção de hábitos de leitura. Este processo pode ser feito de diversas formas e em diversos contextos ao longo do período em que o adulto desenvolve o seu trabalho junto do CNO.

O projecto rege-se por um conjunto de linhas orientadoras, que visam o aprofundamento de:- Ambientes de leitura nos Centros de Novas Oportunidades- Dinâmicas e percursos pessoais de leitura - Práticas que suscitem um acesso regular a bibliotecas e ao uso dos seus recursos.

A concretização destas linhas passa pela promoção de actividades, como por exemplo:- A leitura em família, estimulando-se os adultos a lerem com as crianças do seu círculo familiar e do seu círculo de amigos- A leitura livre, motivando-se os adultos a lerem sobre os assuntos que mais lhes interessam- A ida frequente a bibliotecas e a utilização de documentos e de materiais aí existentes - A participação em comunidades de leitores.

Os dinamizadores das actividades de promoção da leitura são os elementos das equipas técnico-pedagógicas dos Centros de Novas Oportunidades em articulação com os responsáveis pelas bibliotecas, nomeadamente, as bibliotecas escolares.

Site do PNL

Brochura

Formação Modular Certificada

Para além das áreas até aqui disponibilizadas, (Formação de Base, 345-Gestão e Administração, 346-Secretariado e Trabalho Administrativo e 481-Ciências Informáticas) passam a estar também disponíveis novas UFCD para a realização de Formação Modular Certificada na Escola Secundária de Arganil nas seguintes Áreas:
521. Metalurgia e Metalomecânica
761. Serviço de Apoio a Crianças e Jovens
811. Hotelaria e Restauração
850 Protecção do Ambiente

Para realizar a sua inscrição, por favor preencha o formulário disponível aqui e/ou contacte a Escola Secundária de Arganil, de Segunda a Sexta entre as 9:00 e as 17:30 ou entre as 20:00 e as 22:00 à Terça, Quarta e Quinta, através do número 235 200 180.

Directrizes Europeias para Validação das Aprendizagens Não Formais e Informais

A Agência Nacional para a Qualificação vem divulgar a toda a rede de Centros Novas Oportunidades a publicação do CEDEFOP - /European Center for the Development of Vocational Trainig,/ sobre as _Directrizes Europeias para Validação das Aprendizagens Não Formais e Informais_, que se encontra disponível no seguinte endereço electrónico:

http://www.cedefop.europa.eu/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/553/4054_en.pdf

Esta publicação traduz as conclusões relativas a práticas, metodologias e intervenientes na operacionalização da validação das aprendizagens não formais e informais, experienciada por cerca de 20 países participantes neste estudo.

Refira-se que as directrizes apresentadas, se inspiram nos princípios comuns europeus na identificação e validação das aprendizagens não-formal e informal e aprovados pelo Conselho Europeu em 2004, e embora não fazendo parte de um quadro político aprovado, assumem-se como um instrumento prático especializado na área mencionada.

Pelo valor acrescentado que representa, a ANQ considera que este documento se constitui como uma ferramenta de apoio à reflexão sobre práticas e metodologias aplicadas pelas equipas dos Centros Novas Oportunidades no decurso das suas etapas/âmbitos de intervenção.

Visionarium - Programas de Apoio a RVCC

No dia 30 de Junho realizou-se, no Visionarium, a cerimónia de Lançamento do Programa VISIONARIUM | NOVAS OPORTUNIDADES, com a presença da Senhora Ministra da Educação, Dra. Maria de Lurdes Rodrigues, da Senhora Directora da Direcção Regional da Educação do Norte, Dra. Margarida Moreira e com o Vice-Presidente da Associação Empresarial de Portugal, Dr. Paulo Nunes de Almeida.

Tratou-se de uma oportunidade única para os participantes ficarem a conhecer esta oferta educativa inovadora.

Consulte aqui a nossa oferta de actividades do Programa VISIONARIUM | NOVAS OPORTUNIDADES

Informações:
http://novasoportunidades.visionarium.pt
Tel. : 256 370 618
Email: jspauperio@aeportugal.com

Oferta de Trabalho - Técnico(a) de RVC - Lista Provisória

A lista ordenada com a classificação obtida na análise curricular pode ser vista aqui. Para mais informações ou dúvidas, por favor contacte a Escola Secundária de Arganil através do número 235 200 180 de Segunda a Sexta, entre as 9:00 e as 17:30.

Oferta de trabalho - Técnico(a) de RVC

Está aberto o concurso para a contratação de um Técnico de RVC, em regime de contrato de trabalho a termo, com um horário de 35 horas semanais. Para mais informações, por favor contactar a Escola Secundária de Arganil. O Aviso da publicitação pode ser visto aqui.

Guia Metodológico para o Acesso de Pessoas com Deficiências e Incapacidades ao RVCC

Foi já apresentado o Guia que permitirá enquadrar o acesso de pessoas com deficiências e/ou incapacidades ao Processo de RVCC de nível básico. Embora mantendo como referencial permanente o Referencial de Competências-Chave de Nível Básico, com este Guia pretende-se que seja adoptada uma estratégia de individualização e flexibilidade nas abordagens e nos processos. O Despacho n.º 29176/2007 de 21 de Dezembro havia já definido as condições para desenvolver, no campo da qualificação da população adulta, os princípios consagrados nas bases gerais do regime jurídico da prevenção, habilitação e participação da pessoa com deficiência. Com a edição deste Guia fica também desde já definida a Comissão de Acompanhamento, prevista no referido Despacho.

ANQ - Orientação Técnica

De modo a responder às inúmeras situações que se colocam quer de candidatos que pretendem interromper os seus processos de RVC, sem no entanto pretenderem desistir, quer de alguns (poucos...) casos de adultos que pretendem realmente desistir, a ANQ emitiu as orientações que podem ser consultadas aqui. Realço duas consequências que deverão fazer ponderar os adultos que pretenderem optar por estas acções. Uma delas é o facto de que o estado de SUSPENSÃO só pode ser mantido até 12 meses, após o que se transforma automaticamente em DESISTÊNCIA. Relativamente à desistência, um facto importante que decorre destas Orientações é que após a desistência, um adulto só poderá voltar a inscrever-se num CNO após 1 ANO.

Sessão de Esclarecimento

No próximo dia 28 de Maio, pelas 20:00, estaremos presentes em GÓIS, nas instalações da Escola Básica Integrada de Góis, para uma Sessão de Esclarecimento no âmbito das Iniciativas Novas Oportunidades, destinada exclusivamente a adultos (maiores de 18 anos). Nesta sessão procurar-se-á fazer uma exploração de todas as possibilidades que se colocam actualmente a todos os adultos que não concluíram ou o 9.º ano ou o 12.º ano de escolaridade. O Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária de Arganil posiciona-se como uma porta aberta a todos os adultos que pretendam concluir os seus percursos de Qualificação/Formação, especialmente importantes quer no actual contexto económico mundial e nacional quer na perspectiva de que a necessidade da obtenção de uma qualificação é cada vez mais um dado adquirido quer na procura quer na manutenção de um posto de trabalho. ESPERAMOS POR SI! Não perca esta oportunidade!

Fórum Qualificação 2009 - Batalha

Estiveram presentes vários professores e alunos, entre os quais Mário Castanheira, Raul Nunes, Bart Ten Dolle e Tiago Oliveira do Curso Profissional de Energias Renováveis e os alunos João Amaral e Luís Rodrigues do Curso de Educação e Formação de Maquinação e Programação, tipo 5, bem como o prof. Nelson Paulo.

O objectivo desta mostra de actividades e de divulgação das boas práticas de educação e formação desenvolvidas, em particular, na nossa Escola foi o de promover e valorizar as ofertas educativas e formativas de dupla certificação de jovens.

II Feira de Emprego e Formação

Realizar-se-á em Góis no próximo dia 12 de Maio, no recinto da EBI de Góis. Contará com a presença da Escola Secundária de Arganil, à semelhança do que aconteceu em 2008 e será mais uma possibilidade para dar a conhecer à comunidade não só o trabalho desenvolvido na (e pela) Escola Secundária de Arganil bem como as apostas de Qualificação e Formação para o próximo Ano Lectivo.

Feira Medieval 2009

A Escola Secundária de Arganil, o Agrupamento de Escolas de Coja e a APPACDM, com o apoio da Câmara Municipal de Arganil, vão, no próximo dia 8 de Maio, levar a cabo este evento, promovendo o envolvimento das instituições de ensino locais com o meio.

PROGRAMA
11:00 - Abertura da Feira com a leitura do foral de Arganil - 25 Dez 1114;
11:30 - 13:00 - Início das actividades comerciais e lúdicas: Jogos, danças e música medievais, dramatizações e Torneio e Justa de Armas;
- Dinamização das actividades de Animação de rua e afins: Vivarte, Escola Secundária de Arganil, Agrupamento de Escolas de Coja e APPACDM;
14:00 - 17:00 - Continuação das actividades comerciais e lúdicas: jogos, danças e música medievais, dramatizações e Torneio e Justa de Armas;
- Participação da Casa da Criança de Arganil - Fundação Bissaya Barreto, Agrupamento de Escolas de Arganil e Centros de Dia do concelho de Arganil;
20:00 - Ceia Medieval
- Actividades comerciais e lúdicas: jogos, danças e música medievais, dramatizações, torneio e justa de armas...
24:00 - Encerramento da Feira

Sistema de Créditos - RVCC-NS

Penso que nunca é demais ter em conta algumas orientações relativas a assuntos que podem parecer de pormenor mas que podem fazer diferença em algumas situações. Deixo a seguir um extracto de uma mensagem de email enviada pela ANQ aos CNOs em Novembro de 2008

"Relembramos que no que diz respeito à atribuição de créditos no âmbito do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos – nível secundário, as competências são entendidas e formuladas de modo integrado, a partir das diferentes dimensões trabalhadas em cada uma das áreas de competências-chave, transferíveis para situações de aprendizagens diferenciadas e sempre como competências em, e para a acção.

Neste sentido, o Referencial apresenta, para cada competência, critérios de evidência que consistem nas diferentes acções/realizações através das quais o adulto indicia o domínio da competência visada. Os critérios de evidência definidos para cada competência contêm diferentes elementos de complexidade (tipo I - Identificação, tipo II - Compreensão e tipo III - Intervenção). Deste modo, a obtenção de 1 crédito (1 crédito = 1 competência) implica que o adulto deverá evidenciar, de forma integrada, uma competência demonstrando simultaneamente capacidades de identificação, de compreensão e de intervenção.

Assim, em Cidadania e Profissionalidade, para que uma competência seja reconhecida e validada (1 crédito), o candidato tem de demonstrar sempre critérios de evidência do elemento de complexidade tipo III – Intervenção; em STC e CLC para atribuição de um crédito o adulto terá que evidenciar a competência em todas as suas dimensões (Sociedade, Tecnologia e Ciência / Cultura, Língua, Comunicação) sendo que um dos critérios de evidência terá que atingir obrigatoriamente o elemento de complexidade de tipo III, podendo ter combinações diversas de tipo I e tipo II nas outras duas dimensões, mas nunca a sua ausência total.

A evidenciação de competências em Língua Estrangeira tem de ser sempre efectuada, no âmbito da área de competências-chave de Cultura, Língua, Comunicação e constitui-se como obrigatória à luz do Referencial de Competências-Chave de nível secundário.

Os Critérios de Evidência foram concebidos de forma a não ser possível a creditação mínima em Cultura, Língua, Comunicação (14 competências) sem que os adultos se confrontem com a necessidade de evidenciar competências em língua estrangeira. Para ser atribuído o crédito a uma competência que tem a formulação de língua portuguesa e/ou língua estrangeira, deve-se entender como a conjunção das duas línguas, fundamentando-a em termos de competências para a acção.

As competências têm de ser evidenciadas no seu todo e em acção, embora para a atribuição do crédito, se considere que tem de se obter pelo menos um dos critérios de evidência de Tipo III numa das dimensões (Língua, Cultura, Comunicação) e uma combinação de Tipo I, II ou III nas restantes dimensões. Não pode haver critérios de evidência que não tenham qualquer reconhecimento.

É necessário a obtenção de, pelo menos, 44 créditos para que o candidato seja certificado. Este número de créditos deve distribuir-se pelas 3 áreas da seguinte forma:

16 Temas – CP

14 Temas – STC

14 Temas – CLC

Importa salientar que num processo RVCC de nível secundário obtém-se a certificação com um mínimo de 44 créditos (44 competências), mas distribuídos por todas as unidades de competência (UC) / núcleos geradores (NG), e também pelos vários domínios de referências (contextos privado, profissional, institucional e macro-estrutural). Consequentemente, para se obter esta certificação tem obrigatoriamente de se percorrer todas as UC e obter pelo menos 2 competências validadas em cada Unidade de Competência/Núcleo Gerador.

Sublinhamos ainda que o processo de RVCC de nível secundário deverá ser conduzido tendo sempre presente, o número máximo de créditos que cada adulto poderá obter (88 créditos), sendo que no sistema de créditos previsto não há lugar a atribuição de valores inferiores a um crédito.

Certos da V/ colaboração para com estas orientações que muito contribuirão para aumentar a qualidade da intervenção dos Centros Novas Oportunidades, renovamos os votos de bom trabalho.

A Direcção da Agência Nacional para a Qualificação, I.P."

Sessão Pública de Júri de Certificação - RVCC-NS e RVCC-NB

Terá lugar no próximo dia 17 de Abril pelas 9:00 mais uma Sessão de Júri de Certificação de Candidatos para o nível básico (equivalência ao 9.º ano de escolaridade) e candidatos para o nível secundário (12.º ano). A sessão é pública e decorre na Sala de Reuniões do CNO da Escola Secundária de Arganil.

Primeiro Aniversário!

Este Blog festeja hoje 1 ANO desde o seu início em 10 de Abril de 2008.

Desde esse dia fomos procurando melhorar a imagem e a informação prestada. Esperamos poder continuar a divulgar algum do trabalho desenvolvido no CNO da Escola Secundária de Arganil. Para além da informação que disponibilizamos (que vai sendo aumentada e revista na medida da disponibilidade), foram publicadas 45 mensagens e tivemos já mais de 9700 visitas! Um abraço para todos e continuamos a contar com as vossas boas sugestões para melhorar!

Formação Modular - ALEMÃO (inic.)

Terá início no próximo dia 14 de Abril mais uma Formação Modular Certificada na área da Formação de Base (Língua Estrangeira) destinada a formandos entre os 18 e os 65 anos, com habilitação escolar entre o 3.º ciclo e o 12.º ano de escolaridade. Esta formação poderá ser adequada a adultos que pretendam concluir o seu percurso de qualificação de nível secundário e/ou para aqueles que, pessoal ou profissionalmente, tenham necessidade de tal formação. O módulo decorrerá nas instalações da Escola Secundária e existirá apoio financeiro para transporte e alimentação. As inscrições são limitadas. Para mais informações contacte a Escola Secundária de Arganil. Ficha de pré-inscrição.

Exames ao abrigo do Decreto-Lei n.º 357/2007

Informa-se que decorre até ao próximo dia 21 de Abril o período de inscrições para a realização de exames, para candidatos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 357, na época de Maio.

Para mais informações, contacte os Serviços Administrativos da Escola Secundária de Arganil - 235 200 180

Reconhecimento de Competências - E como se faz no Estrangeiro?...

Encontrei um artigo interessante sobre este assunto no blog http://blogdaformacao.wordpress.com e que não resisto a transcrever aqui:

Austrália

O Quadro de Qualificações da Austrália (AQF, Australian Qualifications Framework) integra as qualificações dos 3 sistemas de acreditação nacionais:

O AQF define um modelo flexível de transição entre os 3 sistemas: ensino secundário, ensino superior e formação profissional. Para facilitar a transição, o RVCC, Reconhecimento e Certificação de Competências (Recognition of Prior Learning), permite certificar as competências adquiridas na aprendizagem formal, não formal e informal.

Canadá

O Canadian Institute for Recognizing Learning (CIRL) é a entidade canadiana responsável pelo processo de RVCC. Entre os serviços que presta destacam-se a formação dos profissionais do sector e a assistência técnica “on-site” às entidades da rede de reconhecimento, validação e certificação de competências.

A acção da Canadian Association for Prior Learning Assessment, uma organização sem fins lucrativos fundada em 1994, o plano Recognition For Learning e o Canada´s Portfolio merecem igualmente destaque.

“Prior learning assessment and recognition (PLAR) is a process through which the skills and knowledge that an individual acquires outside of formal educational institutions are formally recognized. School boards, colleges and universities use PLAR to award academic credit for skills and knowledge learned in the workplace, during independent study, or through other means such as volunteering. Professional regulatory bodies use PLAR to assess the knowledge and skills of foreign trained professionals for Canadian licensing and certification. Employers can use PLAR to identify applicants’ skills and reward the knowledge and skills of their workers for placement, transfer and promotions.

Credential assessment is a process used to evaluate academic credentials from other countries. In Canada, many colleges, several professional regulatory bodies, universities, and some employers use credential assessment processes to recognize the previous studies of applicants.

Training and Professional Development in PLAR. CIRL conducts customized training in PLAR for organizations interested in learning to recognize the untapped skills and knowledge of their applicants, members, learners, and workers.”

Espanha

O Instituto Nacional de las Cualificaciones é a entidade responsável em Espanha pelo processo de Reconocimiento, Evaluacion y Acreditacion de Cualificaciones tendo como referência o Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

O Relatório Final do Projecto ERA – Proyecto Experimental para la Evaluacion, Reconocimiento y Acreditacion de las Competências Profesionales, de Fevereiro de 2004, estabelece as etapas do processo e contem os Guias do Candidato, do Orientador e do Avaliador.

“Etapa de Sensibilización y Posicionamiento
Esta etapa se ha desarrollado en dos fases:

A. Orientación, asesoramiento y valoración inicial del candidato
Se establecen dos sesiones:
- Sesión conjunta inicial del orientador con todos los candidatos, en la que se facilita a los mismos la documentación necesaria (guía del candidato), se procede a dar la información de la finalidad y desarrollo del proyecto.
- Sesión individual inicial del orientador con cada candidato, donde se recogen de forma breve los datos aportados por el aspirante sobre su trayectoria laboral y formativa, se formaliza la inscripción en el proceso, y se cumplimentan los documentos que aparecen en la guía del candidato.

Se establece una valoración inicial de cada candidato, y de acuerdo con él se decide la conveniencia o no de su continuidad en el proyecto. Si el candidato abandona el proyecto, se le informa de las posibilidades para completar sus competencias profesionales. Si el candidato continúa en el Proyecto, pasa a la siguiente fase.

B. Elaboración del dossier de competencias
El candidato junto con el orientador elaboran el dossier de competencias, donde se recogen de forma detallada sus experiencias profesionales y formativas, acumuladas a lo largo de su vida laboral. Dicha elaboración implica:
- Un proceso de autorreflexión del candidato sobre su bagaje profesional, que conlleva un mejor conocimiento de sus experiencias, actividades y competencias.
- Un proceso de preparación de las evidencias que son más adecuadas para reflejar de forma óptima sus adquisiciones, de manera que posibilite la finalización del proceso de evaluación con éxito.

El dossier de competencias es un método para recoger, registrar, comparar y sistematizar la presentación de evidencias, con el fin de facilitar la transparencia sobre la trayectoria y las competencias adquiridas por el candidato. Da lugar a un documento o archivo que la persona va construyendo a lo largo del tiempo y que ha de mantener actualizado porque acompaña la evaluación de su carrera profesional.

En el marco del proyecto ERA la finalidad del dossier es que los candidatos puedan presentar de una manera clara y organizada las competencias que poseen con relación al referente establecido (unidades de competencia y guías de evidencias correspondientes), con objeto de que se pueda realizar una planificación de la evaluación ajustada a cada caso individual. Además de ser útil en el proceso de evaluación y acreditación de las competencias, el dossier es un instrumento que la persona puede utilizar en otros momentos, contextos y procesos para ir construyendo su trayectoria profesional a lo largo de su vida (mejora de su cualificación e inserción profesional).

• Etapa de Intervención
En esta etapa se ponen en marcha, para su posterior contraste, los diferentes métodos y medios para evidenciar la competencia del aspirante; así como los dispositivos externos de garantía de calidad.

A. Fase de Planificación de la evaluación
En esta fase se plantea que se realice de forma conjunta entre evaluador, orientador y candidato, de forma que se acuerde y establezca el plan de evaluación ajustándolo a las características y necesidades del aspirante, de forma que éste tenga las mejores oportunidades de demostrar su competencia. Para esta planificación se tienen en cuenta las evidencias aportadas en el dossier de competencia del candidato y se utilizan como base los planteamientos existentes en la guía de evidencias de la competencia.

B. Fase de evaluación de las evidencias de competencia
Donde se aplica el plan de evaluación acordado con el candidato. El evaluador analiza los resultados de dicha aplicación, emite el juicio de evidencia de competencia, presentando a continuación el informe de evaluación en el que se valida o no la competencia del candidato. Para la realización de esta fase se propone la utilización como elemento principal de la guía de evidencias de la competência.

• Etapa de acreditación
Cada CCAA informa de los resultados obtenidos por sus candidatos, indicando quienes han superado alguna de las Unidades de Competencia objeto de experimentación. Posteriormente se procede a la acreditación oficial de las citadas Unidades de Competencia.”

França

O Estudo “La validation des acquis de l’expérience à l’Éducation nationale”, apresentado em Novembro de 2005, faz 7 recomendações com o objectivo de tornar conhecida e reconhecida a VAE e para melhorar a eficiência do processo e a taxa de sucesso dos candidatos:

« Péconisation 1 - Faire connaître et valoriser cette voie dynamique de certification
Valoriser la VAE comme une voie dynamique de reconnaissance des acquis et de certification par une communication nationale volontariste et développer la promotion et le suivi de la VAE dans les conventions nationales signées avec les branches professionnelles.
L’organisation annuelle d’une journée nationale en relation avec l’ensemble des ministères certificateurs et les branches professionnelles, au cours de laquelle témoigneraient des lauréats, mettrait en lumière cette nouvelle voie de validation trop méconnue et conforterait les efforts des services.

Préconisation 2 - Faciliter l’accès à l’information et au conseil
Prendre part, dans la mesure du possible, aux initiatives régionales favorisant une information de qualité et de proximité sur la VAE.
Développer les antennes des DAVA et le nombre d’établissements ou de structures habilités pour l’information et le conseil.
Développer et mutualiser des outils Internet d’information, ainsi que les coopérations avec les divers collecteurs de fonds de la formation professionnelle pour l’information du public et des salariés.
Développer des outils d’analyse des demandes et des outils de suivi des candidats afin d’anticiper les réponses dans un contexte de développement important notamment dans certains secteurs professionnels (la santé et la sécurité) qui nécessitent des prises en charge spécifiques.

Préconisation 3 - Accroître la qualité et l’accessibilité de l’information pour les futurs candidats, avant leur participation aux réunions d’information
Avant les réunions d’information, rendre accessible une information claire et analyser les demandes – soit par un échange de courrier, de courrier électronique ou par un échange téléphonique – afin de regrouper, si possible, les candidats par diplôme postulé ou toutes autres modalités pertinentes pour mieux cibler l’information.

Préconisation 4 - Améliorer les conditions de réussite des candidats
Pour améliorer les conditions de réussite des candidats, il est nécessaire :
– de systématiser une information préalable facilitant l’auto évaluation;
– de systématiser le conseil personnalisé;
– d’inciter à l’accompagnement en facilitant les prises en charge financières;
– d’harmoniser les modalités d’évaluation des jurys;
– de s’assurer de l’utilisation systématique du livret 2 bis rénové pour favoriser l’accessibilité du dossier pour les faibles niveaux de qualification et sécuriser leur parcours.
Il est également important de pouvoir proposer aux candidats n’ayant pas obtenu l’intégralité du diplôme une offre de formation adaptée pour leur permettre d’atteindre l’objectif initial et/ou un accompagnement pour une meilleure prise en compte de leur expérience.

Préconisation 5 - Fluidifier les parcours
Pour rendre le service attendu par les candidats dans des délais raisonnables, il est impératif d’adapter l’organisation et les moyens humains et techniques afin de réduire les délais de toutes les phases du parcours de validation. Il faut rappeler l’obligation statutaire des enseignants à participer aux jurys d’examen, dont la VAE.
Un objectif de six mois entre la première séance information et la délibération du jury serait optimal.

Préconisation 6 - L’organisation
Il est indispensable de développer des stratégies académiques volontaristes, impulsées par les recteurs. Compte tenu du nombre croissant de candidatures et de la diversité des diplômes sollicités, il est nécessaire de :
– former un nombre croissant de personnels compétents – inspecteurs, enseignants, professionnels – pour assurer l’ensemble des missions liées à la VAE ;
– développer un large vivier d’enseignants-valideurs bénéficiant d’un aménagement de leur service pour accompagner les candidats, expertiser les dossiers et participer au jury ;
– développer le vivier des experts professionnels par des accords avec les branches professionnelles.

Préconisation 7- Le financement
Pour assurer sa fonction de valideur des acquis et permettre d’exercer le droit à la VAE, il est impératif que :
– le ministère et les académies accompagnent par des moyens humains et financiers appropriés le développement de la demande ;
– les DAVA, via les GIP, concluent des accords avec les services déconcentrés des autres ministères valideurs pour participer à la prise en charge des candidats aux diplômes de l’éducation nationale qui les concernent ;
– les DAVA diversifient leurs ressources en particulier avec les collectivités territoriales et les organismes collecteurs de fonds de la formation professionnelle, les branches professionnelles et les entreprises. »

DL 357/2007 - Inscrições - ÉPOCA DE MAIO

Estão abertas as inscrições para a realização de exames ao abrigo do Decreto-Lei n.º 357/2007 de 29 de Outubro, decorrendo este prazo até ao próximo dia 21 de Abril.

Para mais informações, consulte o Aviso de Abertura ou contacte a Escola Secundária de Arganil.

Sessão de Esclarecimento

Amanhã (Quarta-feira, 25 de Março) estaremos presentes numa sessão de esclarecimento sobre as Vias de Qualificação e Formação actualmente disponíveis através das Iniciativas Novas Oportunidades destinadas a candidatos maiores de 18 anos.

Esta sessão decorrerá às 19:00 nas instalações da Escola Básica Integrada de Pampilhosa da Serra.

Aguardamos a sua participação.

CNO da Escola Secundária de Arganil

Língua Portuguesa para Estrangeiros

A Escola Secundária de Arganil está a proceder ao levantamento das necessidades de formação em língua portuguesa dirigida a cidadãos imigrantes.

O objectivo passa pela promoção de acções de formação em língua portuguesa e pela dinamização da aprendizagem do português técnico em sectores de actividade em que esse conhecimento possa facilitar o acesso ao mercado de trabalho.

São destinatários destas acções os cidadãos imigrantes e os seus descendentes.

Para mais informações contacte a Escola Secundária de Arganil:

Tel.: 235 200 180
Fax: 235 200 186
email: escola.s.arganil@iol.pt

Explicitação da aplicação da Orientação Técnica sobre Validação de Aprendizagens Formais

Na sequência da Orientação Técnica acerca da Validação de Aprendizagens Formais (escolares e profissionais) no contexto dos processos RVCC desenvolvidos nos Centros Novas Oportunidades, a Agência Nacional para a Qualificação, I.P. elaborou um documento que esclarece os elementos que integram as equipas técnico-pedagógicas relativamente a algumas questões sobre a forma de operacionalizar esta orientação no âmbito do desenvolvimento dos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências.
Este documento encontra-se estruturado num conjunto de perguntas frequentes que pretendem explicitar a aplicação desta Orientação Técnica.

Formação Modular Certificada

Termina hoje mais um módulo que decorria em Oliveira do Hospital na área da Formação de Base, CLC_LEI-Francês.
Em breve terão início outros módulos da área da Formação Tecnológica (Gestão/Administração e Secretariado) em Tábua e Secarias.

Estará brevemente disponível a lista completa de módulos a decorrer e a iniciar em vários locais.

Validação de Competências Formais

Esta orientação técnica, emitida pela ANQ, visa clarificar as estratégias a adoptar de modo a valorizar de forma adequada os percursos formais de aprendizagem de Adultos, já concluídos com aproveitamento, no contexto dos processos de RVCC desenvolvidos num CNO.

Exames ao abrigo do DL n.º 357/2007

Consulte o mapa de exames aqui.

Matrizes:

Biologia e Geologia 10º e 11º anos;

Direito 12º ano;

Geografia 10º e 11º anos;

Geologia 12º ano;

História A 10º, 11º e 12º anos;

História B 10º e 11º anos;

Inglês 11º ano;

Português 11º e 12º anos;

Psicologia B

Inscrições/ÉPOCA DE FEVEREIRO

EXAMES PARA ADULTOS COM PERCURSOS DE ENSINO
SECUNDÁRIO INCOMPLETOS - DECRETO-LEI N.º 357/2007

Por favor, consulte aqui o aviso.